你的位置：男女性爱 > 15gan > 【RMDS-589】Virgin Love 長谷川綾</a>2010-05-17メディアステーション&$宇宙企画110分钟 浅论10分钟儿童字迹神色微分析（案例）
发布日期：2024-08-27 10:37 点击次数：127
咱们先来了解一下儿童的发展阶段【RMDS-589】Virgin Love 長谷川綾2010-05-17メディアステーション&$宇宙企画110分钟。
凭据德裔好意思籍发展神色学艾瑞.克森(Erik Erikson)东说念主格发展8阶段表面，东说念主生的每一个阶段都有不同的特征与任务。其中与儿童成长相干的包含5个阶段：1.信任对不信任阶段，降生至2岁，是与主要照拂者（primary caretaker)信任的建立；2.自主对腼腆阶段，从2岁至4岁，是自我的建立，自主自强或产生腼腆猜忌；3.主动性对内疚阶段，从4岁至5岁，学会自觉主动有创造精神或形成胆小内疚等东说念主格特征；4.笨重对自卑阶段，从6岁至11岁，养成笨重乐不雅品性或形成忽视、自卑的东说念主格；5.团结性对变装紊乱阶段，从11至18岁，是自我变装的认可与耻辱期，这一时间的孩子若是在前四个阶段建立起信任、自主、主动、笨重等就能成功建立起团结性参加成年期。反之产生团结性紊乱或变装紊乱，堕入莫衷一是，缺少自信和活力甚而很是孤介。
跟着孩子不同成长阶段的变化，其所写的字也会相应不休改变。大部分孩子受抒发才调、生存造就有成长环境所限，不可准确实时自我抒发。但咱们不错在孩子字迹中实时发现厚谊变化脉络和未能抒发的办法，了解孩子想维模式、酷好酷好嗜好、潜能上风以及可猜测的潜在问题。如图2中9岁的孩子正处于“笨重对自卑阶段”，字号偏小领导孩子不够自信，需要师长更多荧惑积极引导匡助孩子成功渡过此阶段。再如图1中的孩子天性直爽好动，培养孩子某项运动特长有助于孩子潜能通达。
研究东说念主员发现，从孩子第一次写字驱动，字迹就一直奴隶孩子演绎着成长中的不同阶段，笔尖卑鄙淌着孩子的喜怒无常。何况“孩子成长中的思想包袱和负性厚谊不会自动隐没”（林婉雯《21堂成长必修的字迹课》），得不到灵验干扰率剖判对孩子的身心发育产生负面影响。压力与负性厚谊会让大脑的皮质醇合手续高潮，界限会引起大脑发育尚未熟习的孩子操心力减退、注见地分布、免疫力下落以及厚谊问题。这些问题是酿成孩子“问题行径”的根源。字迹分析不错作为一种雅致的器具，协助师长实时发现孩子的厚谊变化予以适合引导干扰，预备桑土。
字迹神色群众郑日昌以为：写字的时候“心手重叠”，优良的书写模式约略促进优良神色的形成，其个性就会获得优化，教学就在这个经过中获得了培养和提高。
综上，儿童字迹分析故意于带领师长将孩子培养成身心健康、东说念主格健全之高教学东说念主才，建议师长们都能学点字迹学。
我在会议休息时辰为家长一又友们进行10分钟儿童字迹微分析时，率先诈欺基本口诀快速分析字迹特征（居易憨厚在《荒诞字迹》中建议字迹分析基本口诀：横竖是基础，撇捺见精神；勾提看胸怀，点折有贤人；上寰宇地，左心右界。）然后收拢字迹中的主要特征与主要矛盾，进行字迹特征释义。
西方字母笔墨据统计有300多个特征，而汉字的特征更多，有东说念主以为达到2000多个。汉字字迹特征的释义版块繁密且良莠不皆，我采用以《东说念主才字迹学》一书中的释义作为原来。居易憨厚在此书中作念了翔实的验证，分辩了字迹特征释义的基础义和推论义，并建议分析时多以基础义为准。接下来咱们了解一下什么是字迹中的矛盾特征。
矛盾特征是居易憨厚在《字迹学初学》一书中建议的观念：一份字迹分析中计议字迹特征的释义，既有疏通的部分，又有矛盾的部分。比喻说，团结份字迹中，既有可能出现斗胆的字迹特征，也有可能出现胆小的字迹特征；既有可能出现严慎的字迹特征，也有可能出现疏漏的字迹特征。居易憨厚称之为矛盾特征。一份字迹中出现矛盾是平淡的。东说念主们成长经过原本等于充满矛盾的，字里行间会流显露内心宇宙的编削抵抗，而字迹中的矛盾恰是一个东说念主神色上的矛盾、东说念主格中的突破的体现。字迹中的矛盾，有些是并排的，有些是对消的，咱们需要通过字迹分析找出矛盾的办法、个性民风的起源，让书写者的心结得以灵验通达，个东说念主成长得以合手续。
接下来咱们望望以下3张图片【RMDS-589】Virgin Love 長谷川綾2010-05-17メディアステーション&$宇宙企画110分钟中3个9岁孩子的字迹所传达的信息【RMDS-589】Virgin Love 長谷川綾2010-05-17メディアステーション&$宇宙企画110分钟。
图1字迹主要特征是大号或超大号字，有多个错别字（有的字笔画增多或减少）字出格线，字间距小，刚性线条。主要矛盾是字号大小不一。响应孩子当今自信乐不雅，直爽好动好探索，颓靡性和行能源强。同期有莽撞大意，冲动及自我中心不顾别东说念主感受的一面。当下需带领孩子闇练注重耐烦，并学会斡旋他东说念主感受，晋升东说念主际买卖中的共情才调。建议用“减轻订处死”，写字时注目把字写小些，不错摹写小字字贴，但所选字帖必须有助于培养孩子优良个性。对于练字纪律，建议参照字迹群众居易憨厚创造的“四佳练字法”以及金一贵憨厚建议的“练字校阅二十八法”。
图2字迹主要特征是笔压重、字靠底线、笔画不伸展、字号偏小、字速慢，主要矛盾是字有左倾也有右倾，字速慢（厚谊剖判）与行向波动（自主性弱，易受环境影响）。字迹响应孩子专注厚爱耐烦，严慎偏内向，当下安全感不及厚谊易波动，易柔滑寡断。建议家长高质地追随孩子，多关注孩子厚谊实时倾听孩子心声并耐烦安抚，实时表扬孩子的向上。引导孩子写字时伸展笔画，脾性是将撇画和捺画舒展开来。建议采选适合培养孩子优良个性的练字纪律。
图3中包含两个孩子的字迹，其中一个孩子写的“有贤人，耐烦，大方，热心，坦诚，有才华”在此不作分析。字数较多孩子字迹的主要特征：大号字、结构较严谨、略右倾，右下方笔画减轻。主要矛盾是既有上仰横又有下滑横。字迹响应当下孩子自信外向存眷，肆业欲强，东说念主格发展较均衡，厚谊调动才调较好，同期缺少耐烦，办法较多行能源却不够，偶尔会莽撞。需要注目减少行能源不彊对孩子的自信的影响。建议这一阶段要点培养孩子的实践才调，日常生存中多创造让孩子动手的契机。同期采用适合培养孩子优良个性的字帖或练字法。
以上是我作为神色筹议师，本着“将每一次筹议手脚念临了一次筹议”筹议者利益最大化原则，针对字迹神色分析感酷好酷好的家长，在时辰受限条款下开展10分钟字迹微分析的应用探索。固然反馈后果较好，但值得一提的是，一般情况动字迹分析不可求快，要按照分析要害注重不雅察全面分析。
主要参考书目：
1.郑日昌主编.字迹神色学-通过字迹透视他东说念主神色[M].北京：北京师范大学出书社，2014.5
2. 居易.《字迹学初学》大中华字迹测评师培训定约出品
TS3. 居易.《东说念主才字迹学》大中华字迹测评师培训定约出品
4. 林婉雯.21堂成长必修的字迹课[M] .香港：香港蚁合书刊物流有限公司，2020.7
5. 居易. 《荒诞字迹》大中华字迹测评师培训定约出品
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图2
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